आठ वर्षीय बालक अक्षय भावनात्मक रूप से स्थिर था तथा विद्यालय में अच्छा प्रदर्शन करता था। हाल ही में उसके माता पिता का तलाक हो गया है और वह अत्यंत चिंतित बालक बन गया है। कक्षा में उसकी चिंता कम करने हेतु अक्षय का शिक्षक क्या कर सकता है?

सर्वोत्तम सहायता संरचना, संगठनात्मक उपकरण तथा विकल्प प्रदान करना है, जो चिंतित बालक को नियंत्रण तथा पूर्वानुमेयता का भाव लौटाते हैं।

उसकी स्थिति का सम्मान करते हुए उसे अकेला छोड़ देना बालक को सहारा देने के बजाय उसे त्याग देना है।

कक्षा शिक्षक द्वारा औपचारिक चिंता परामर्श देना विशेषज्ञ की भूमिका में हस्तक्षेप है, जो परामर्शदाता का कार्य है।

सहपाठियों को उसकी चिंता बताना तथा विशेष दयालु रहने को कहना उसे अलग कर देता है और लज्जा बढ़ा सकता है।

पूर्वानुमेय दिनचर्या तथा स्पष्ट संरचना अनिश्चितता घटाकर चिंता कम करती है।

ऐसी सहायता एक स्नेहपूर्ण, भावनात्मक रूप से सुरक्षित कक्षा वातावरण को दर्शाती है।