पारंपरिक कक्षाओं में शिक्षकों द्वारा आरंभ किए गए अधिकांश कक्षा-कार्य सामान्यतः होते हैं

पारंपरिक कक्षाओं में अधिकांश कक्षा-कार्य सामान्यतः निम्न-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ होती हैं, जैसे पुनःस्मरण और रटना।

वहाँ शिक्षक-आरंभित प्रश्न अधिकतर तर्क के बजाय तथ्यों के पुनरुत्पादन की माँग करते हैं।

विश्लेषण और मूल्यांकन जैसी उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ ऐसी कक्षाओं में तुलनात्मक रूप से दुर्लभ होती हैं।

भावात्मक प्रक्रियाएँ अभिवृत्तियों और भावनाओं से संबंधित हैं, वर्णित प्रमुख संज्ञानात्मक माँग से नहीं।

निम्न और उच्च दोनों स्तर एक साथ बताना वास्तव में उपस्थित उच्च-स्तरीय क्रिया को बढ़ा-चढ़ाकर कहना है।

ब्लूम की वर्गिकी (Bloom's taxonomy) में स्मरण करना और समझना छह संज्ञानात्मक स्तरों में सबसे निचले हैं।