छोटी कक्षाओं के साथ, शिक्षक बहुत अधिक सक्षम होते हैं

छोटी कक्षाओं में शिक्षक तीनों कार्य कर पाता है: अधिगम-समस्याओं की पहचान, व्यक्तिगत ध्यान और वैयक्तिक भिन्नताओं के अनुसार अनुदेशन ढालना।

अधिगम-समस्याओं की पहचान (A) सरल हो जाती है क्योंकि शिक्षक प्रत्येक अधिगमकर्ता को निकट से देख सकता है।

व्यक्तिगत ध्यान (B) संभव होता है क्योंकि शिक्षक-विद्यार्थी अनुपात घट जाता है।

वैयक्तिक भिन्नताओं के अनुसार अनुदेशन ढालना (C) तब साध्य है जब कम विद्यार्थी विभेदित गति की छूट देते हैं।

कक्षा का छोटा आकार शिक्षा की गुणवत्ता का एक महत्त्वपूर्ण निवेश (input) माना जाता है।

छोटा शिक्षक-छात्र अनुपात वैयक्तिक अनुदेशन और सतत मूल्यांकन को सुगम बनाता है।