यह गहन विरोध और शत्रुता के इसी वातावरण में था कि गोखले ने 1910 में अपना प्रारंभिक शिक्षा विधेयक प्रस्तुत किया। उन्होंने इसे 'एक छोटा विनम्र प्रयास कहा जो एक ऐसी यात्रा के पहले कदमों का सुझाव देता है, जो निश्चय ही लंबी और थकाऊ सिद्ध होगी, पर जिसे किया ही जाना चाहिए, यदि हमारे जनसमूह को अपनी वर्तमान दशा से उबरना है'।
गोखले ने तर्क दिया कि नि:शुल्क और अनिवार्य शिक्षा लागू की जाने वाली सभी उपायों में पहला उपाय है, और अनिवार्यता के बिना किसी देश में शिक्षा की वृद्धि निराशाजनक रूप से धीमी रही है। उन्होंने चेताया कि अनिवार्यता समुदाय के गरीब वर्गों पर कठोरता से प्रभाव डालेगी यदि इसे नि:शुल्क न बनाया जाए। उन्होंने सुझाव दिया कि केवल उन विद्यार्थियों को शुल्क देना चाहिए जिनके परिवार की आय प्रति माह 25 रुपये और उससे अधिक हो; शेष के लिए शिक्षा नि:शुल्क होनी थी।
इसके लिए आवश्यक कुल व्यय में से दो-तिहाई राज्य द्वारा और एक-तिहाई स्थानीय निकायों द्वारा वहन किया जाना चाहिए। उन्होंने नमक पर एक अतिरिक्त आठ-आना कर लगाने का सुझाव इस आधार पर दिया कि 'मेरे देशवासी कम नमक खाएँ इससे बेहतर यह नहीं कि उनके बच्चे अज्ञान और अंधकार में बढ़ते रहें'।
निम्नलिखित में से क्या अनुच्छेद से अनुमानित किया जा सकता है?
निष्कर्ष पहला, दूसरा और तीसरा हैं, इसलिए उत्तर 1, 2 और 3 है।
अनुच्छेद कहता है कि अनिवार्यता के बिना शिक्षा की वृद्धि निराशाजनक रूप से धीमी थी, अतः यह 1910 से पहले धीमी थी, जो मद 1 है।
गोखले ने सभी हेतु नि:शुल्क और अनिवार्य शिक्षा का आग्रह किया, जो इसे अनिवार्य बनाने की आवश्यकता दर्शाता है, जो मद 2 है।
उन्होंने यात्रा को लंबी और थकाऊ कहा, अतः सभी हेतु शिक्षा एक दूर का सपना था, जो मद 3 है।
उन्होंने कहा कि व्यय का दो-तिहाई राज्य द्वारा वहन किया जाना चाहिए, अधिकतर स्थानीय निकायों द्वारा नहीं।
अतः मद 4 गलत है, क्योंकि अधिकांश हिस्सा राज्य पर पड़ता है।
अतः उत्तर मद 1, 2 और 3 है।
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